恢复性做法在减少学校暴力方面的作用

joypaulbbb

恢复性实践描述了一种存在方式、一种基本精神，它使我们能够建立和维持健康的关系。它提供了一个强有力的框架，在这个框架内我们可以促进建立在关系重要性基础上的全校精神。这包括一系列管理冲突和紧张局势的方法，以便在关系破裂时修复伤害和修复关系。

我确信很少有老师会不同意他们与学生的关系很重要，但我知道很多 克罗地亚手机号码数据 人觉得他们没有时间在他们身上投资，这要归功于我们以结果为中心的系统的压力，我们拥挤的教室以及我们过于拥挤的课程。

更重要的是，人际关系既简单又困难，因此很容易将我们的注意力转移到学校生活中更具体的领域例如成绩，并且在这样做的过程中，我们会陷入一个陷阱，忘记并不是我们所重视的一切重要的是，并不是所有重要的东西都可以被计算在内。

我们是否达到了目标但没有抓住要点？毕竟，人们经常说，学生的学习质量不能超过老师的质量。但我认为教学和学习的质量都不能超过师生关系的质量。

每天，我们的学生都会以多种不同的方式问我对你重要吗？你注意到我了吗？我属于这里吗？而且，如果我们不小心——因为行动胜于雄辩——答案就会从所发生的行为中看出。重要的并不总是我们说什么或做什么，而是我们如何做以及学生最终的感受如何。

明确更加注重主动建立和维护关系的学校会发现，关系破裂的机会会减少，因此修复关系的需要也会减少。

为了让学生感到能够说话，你需要愿意倾听的成年人。

最好更加积极主动，尽早参与问题的发生和学生一天的旅程。防止事态升级为更严重和复杂的情况，包括我们如何应对学校内外的暴力行为。



文书工作并不能保证学生的安全，只有人才能保证安全。干预措施不会改变生活，改变的是人们。这并不意味着我们不需要高质量的干预措施，我们确实需要，但关系的质量将决定结果的质量。

消除威胁并不意味着我们创造了安全。为了让学生感到能够说话，你需要愿意倾听的成年人。

这样的事业需要整个学校的每个人都明确行动，牢记这些目标。这需要密切关注我们自己的行为和习惯——这比挂绳、海报或学校网站上的任何价值观清单更有效——并确保我们尊重每个人。我们必须让学校社区的所有成员参与影响他们的决策，积极倾听彼此的意见，具有同理心，并以修复伤害和维持关系的方式处理冲突和紧张局势。这是恢复性练习的核心。

恢复性实践并不是要取代我们学校的传统行为管理系统。这当然不是软弱或对不良行为视而不见。这是为了提升学校或组织的文化，让学生被吸引而不是被赶出去，培养更强的社区意识和公共主人翁意识。

尽管其根源显然在于恢复性司法——作为修复对社区及其内部关系造成的伤害的一种方式——但恢复性实践具有更大胆的雄心，即主动发展社区意识并寻求增加人与人之间以及整个社会的社会资本。学校，并从那里进入更广泛的社区。